Conforme a Legislação brasileira as tecnologias assistivas também são chamadas de ajudas técnicas consistem em produtos, instrumentos, equipamentos ou tecnologia adaptados ou especialmente projetados para melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida, favorecendo a autonomia pessoal, total ou assistida.Os elementos que permitem compensar uma ou mais limitações funcionais motoras, sensoriais ou mentais da pessoa portadora de deficiência, com o objetivo de permitir-lhe superar as barreiras da comunicação e da mobilidade e de possibilitar sua plena inclusão social. Ainda segundo Alves (2006, p. 18) “Tecnologia assistiva é uma expressão utilizada para identificar todo o arsenal de recursos e serviços que contribuem para proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de pessoas com deficiência e, conseqüentemente promover vida independente e inclusão”. Assim sendo, a Tecnologia Assistiva (TA) compreende recursos e serviços. Os recursos são os equipamentos que o sujeito utiliza para desenvolver ou favorecer a resolução de uma determinada tarefa. Na escola, a TA, como serviço deverá atender na resolução dos “problemas funcionais”, encontrando formas para que o aluno incluído possa participar ativamente das atividades do contexto escolar, primando para que este adquira a maior autonomia possível. Partindo de uma análise das potencialidades do aluno, criar estratégias que possam promover sua interação social e o seu desenvolvimento cognitivo. De forma a criar novas estratégias na promoção de sua comunicação, mobilidade, letramento, ludicidade, etc... Enfim, é criar estratégias desafiadoras que desafiem o aluno a desenvolver individualmente e coletivamente. Pois somente com um trabalho de disposição e muita criatividade a equipe escolar ajudará o aluno a vencer as barreiras que o impedem de sentir-se incluído e participante não só de seu contexto escolar, mas da sociedade em que participa. Os serviç

os de TA caracterizam-se normalmente de forma multidisciplinar, desta forma envolvem todas as pessoas que atuam direta ou indiretamente com o sujeito. Sua família, toda equipe escolas, profissionais que o atendem na área da saúde, assim como profissionais que possam vir a desenvolver o recurso de TA necessário para atender as sua necessidades específicas.

 Inclusão escolar

O sucesso do processo de inclusão está diretamente ligado à possibilidade de reconhecer as diferenças e aceitá-las. Isso não significa ignorá-las, isso não significa colocar crianças com necessidades educacionais especiais na sala de aula regular e esperar que elas aprendam pela proximidade com seus colegas da mesma idade. Respeitar as diferenças é oportunizar os recursos necessários para que a criança aprenda. Muitas vezes esses recursos serão simples como letras soltas ou textos escritos em letras maiúsculas e outras vezes poderá ser o uso de um computador adaptado. O Brasil tem hoje, segundo o Censo escolar de 2005 (MEC, 2006), 640.317 alunos com necessidades educacionais especiais matriculados nas escolas do país, portanto esse não é um problema que possa ser ignorado.